领导特质理论

　　领导特质理论也称“伟人理论”、“品质理论”、“性格理论”，这一理论研究的是领导者的个人品质特征对领导活动成败的影响。其出发点是根据领导成效的好坏，找出一些成功的领导者和不成功的领导者在个人品质特征方面存在哪些差异，并由此确定优秀领导者应具备的品质。

　　领导特质理论可以划分为两大类：传统的领导特质理论和现代的领导特质理论

　　传统领导特质理论（即早期的性格特质理论）认为领导者的领导才能是与生俱来的。研究者曾把一些杰出人物、社会名流作为研究对象，希望从这些人的生理素质，诸如身高、体重、体型、相貌中归纳领导者必须具备的条件，从而证明领导者具有异于常人的禀赋。事实是，许多具有天才领导特性的人并不是一个成功的领导者，而杰出的领导人也并非个个英俊潇洒，能言善辩。而天生不具备领导品质的人，在环境和教育实践中也能逐渐锻炼成为一名有效的领导者。所以，这种过分注重人的天赋条件的观点随着时间的推移暴露出许多自相矛盾的地方，后来逐渐被人们放弃了。

　　现代领导特质理论认为，领导是个动态过程，领导者的特性和品质是在实践中形成的，是可以通过教育训练培养的。领导者与一般人的差异是存在的，如领导者具有领导愿望，乐于承担责任，强烈地希望影响和领导他人。学者发现领导者有六项特质区别于非领导者。

　　（1）进取心。领导者拥有很强的进取心，精力充沛，对自己所从事的活动坚持不懈。

　　（2）领导愿望。领导者有强烈的愿望去影响别人。

　　（3）诚实与正直。领导者通过真诚、言行高度一致，与下属之间建立相互依赖的关系。

　　（4）自信。为了使下属相信其目标及决策的正确性，领导者必须表现出高度的自信。

　　（5）智慧。领导者收集、整理大量信息，能够确立目标，正确决策和解决问题。

　　（6）工作相关知识。领导者具备与工作相关的知识，有利于做出富有远见的决策。

　　高登·奥尔波特说人格是“个体内部身心系统的动力组织，他决定了个体对环境的独特调节方式”。人格是个体对他人的反应方式和交往方式的总和，它常常通过个体表现出来的、可以测量的人格特质进行描述。

　　人格是遗传和环境因素的产物。

　　遗传指的是那些由胚胎决定的因素。身材、相貌、性别、秉性、肌肉的组成和反射、精力水平以及生物节律等等特点，都全部或至少大部分收到父母的影响，也就是说，受到他们生物的、生理的、内在心理组成的影响。遗传观点认为，根据染色体上基因的分子结构，可以全面解释个体的人格特征。

　　环境对我们的人格形成施加外部压力的因素包括，我们成长的文化背景;家庭、朋友和社会群体的规范以及我们体验到的其他影响因素。这些环境因素对于人格的塑造骑着十分重要的作用。

　　环境是影响人格塑造的另一个因素。人格虽然具有稳定的一致性，但也会随情境的变化而变化。不同的情境需要不同的人格匹配。因此，我们不能孤立地看待人格。

　　遗传建构了先天的特质和能力，但个体的总体潜能取决于如何调整自己以适应环境的要求。

　　（1）研究发现了领导者更可能在6项特质上不同于非领导者，即雄心和精力、领导意愿、正直与诚实、自信、智慧，以及与工作相关的知识。

　　（2）提供的证据有力地表明，高自我监控者（在调节自己行为以适应不同环境方面具有很大的灵活性）比低自我监控者更可能成为群体中的领导者。

　　总之，可以得出这样的结论：具备某些特质确实能提高领导者成功的可能性，但没有一种特质能够保证其必然成功。

　　（1）并没有普遍适用性的特质可以在所有情境下预测领导力，相反，它表现出的特点是，在某些有选择的情境中，特质可以预测领导。

　　（2）相对于强情景而言，特质对行为的预测在弱情境中更有效。强情境是那些存在强烈的行为规范、针对具体行为类型采取强烈的激励措施，以及对于哪些行为会受到奖励或惩罚有着明确预期的情境。在这种情境下，领导者表现出自己特质的机会比较少。高度规范化的组织以及那些拥有强文化的组织都符合强情境的描述范畴，因此，在许多组织中，特质对领导的预测力很可能受到限制。

　　（3）在分离原因与结果方面的证据尚不明显。例如，是领导者具备自信的特质，还是由于工作工使领导者建立了自信？

　　（4）在预测有效领导与无效领导之间的差异方面，特质在预测领导的表现方面效果更好。因此，可知某个个体表现出这些特质与其他人把这个人视为领导者这些事实，并不必然意味着领导者一定能成功地带领他的小组实现目标。